| Course Unit Title | CHILD LANGUAGE AT PRE-PRIMARY EDUCATION AND ITS DISORDERS |
| Course Unit Code | CDL401 |
| Course Unit Details | |
| Number of ECTS credits allocated | 4 |
| | Learning Outcomes of the course unit | By the end of the course, the students should be able to:- Define the meaning of basic connects in language acquisition and development
- Compare and contrast different theories of language development and apply acquired knowledge in assessing speech in pre-school children
- Identify the basic prerequisites for language acquisition and development
- Evaluate the concept of a critical period for language acquisition
- Identify the basic developmental stages for phonological, lexical and syntactical development and reflect on the main factors affecting each
- Identify some of the more common developmental language disorders and their characteristics in childhood
- Explore and employ early intervention strategies to support children at risk or with language delays and disorders.
|
| Mode of Delivery | Face-to-face |
| Prerequisites | NONE | Co-requisites | NONE |
| Recommended optional program components | NONE |
| Course Contents | Unit 1: Introduction
Introduction in language acquisition and language development
Unit 2: Language development theories
Learning theories
Behavioral theories
Genetic approach
Cognitive approach
Factors affecting language development
Unit 3: Prerequisites of Language development
Biological conditions
Cognitive conditions
Unit 4: Critical period for language development
Lenneberg (1967)
More recent theories
Language deprivation
Unit 5: Phonological Development
Metaphonology
Phonemes
Acquiring the phonetic system
Unit 6: Lexical development
Developmental stages
Understanding speech
Meaning
Models for developing a lexical system
Unit 7: Grammar and Syntax Development
Unit 8: Language processes
Unit 9: Language disorders
Historical overview
Types of language disorders Early identification and early intervention |
| Recommended and/or required reading: |
| Textbooks | - Course Handbook
- Παπαηλιού, Χ. Η ανάπτυξη της γλώσσας: Θεωρητικές προσεγγίσεις και ερευνητικά δεδομένα από την τυπική και αποκλίνουσα γλωσσική συμπεριφορά. ΠΑΠΑΖΗΣΗΣ, 2005.
|
| References | - Αϊνόν, Ν. Η μάθηση από τα πρώτα βήματα. Εκδόσεις: ΠΑΤΑΚΗΣ, 2000.
- Δημητρίου, Λ. Τα 6 πρώτα χρόνια της ζωής. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, 2001.
- Κασσωτάκης, Μ. & Φλουρής, Γ. Μάθηση και διδασκαλία ΙΙ: Θεωρία, πράξη και αξιολόγηση της διδασκαλίας. Εκδόσεις: ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ, 2005.
- Ντράικωρς, Ρ. & Ντινκμέγιερ, Ντ. Ενθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση: Οι βάσεις για ένα νέο παιδαγωγικό σύστημα. Εκδόσεις: ΘΥΜΑΡΙ, 1995.
- Πόρποδας, Κ. Μάθηση και οι Δυσκολίες της. Πάτρα: Αυτοέκδοση, 2003.
- Πόρποδας, Κ. Γνωστική ψυχολογία Ι Η διαδικασία της μάθησης. Επεξεργασία πληροφοριών, αντίληψη, μνήμη, αναπαράσταση της γνώσης. Εκδόσεις: ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ, 1993.
- Ράπτη, Μ. Τα λάθη των μαθητών και ο ρόλος τους στη διαδικασία της μάθησης. Εκδόσεις: GUTENBERG, 2002.
- Χρηστάκης, Κ. Διδακτική προσέγγιση παιδιών και νέων με μέτριες και σοβαρές δυσκολίες μάθησης. Εκδόσεις: ΑΤΡΑΠΟΣ-ΠΕΡΙΒΟΛΑΚΙ, 2002.
- Λιβανίου, Ε. Μαθησιακές Δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς στην κανονική τάξη. ΚΕΔΡΟΣ, 2004.
- Στασίνος, Δ. Π. Μαθησιακές Δυσκολίες του παιδιού και του εφήβου. Gutenberg.
|
| Planned learning activities and teaching methods | The taught part of course is delivered to the students by means of lectures, conducted with the help of computer presentations. Lecture notes and presentations are available through the web (e-learning platform) for students to use in combination with the textbooks. During lectures some case studies are presented and discussed. For better understanding short-films and movies may be used. |
| Assessment methods and criteria | | Interim Test | 40% | | Final Exam | 60% |
|
| Language of instruction | Greek |
| Work placement(s) | NO |
